Do vậy giáo viên phải sử dụng nhiều loại hình, công cụ khác nhau nhằm kiểm tra đánh giá được các loại năng lực khác nhau của người học, để kịp thời phản hồi, điều chỉnh hoạt động dạy học và giáo dục. - Năng lực của cá nhân thể hiện qua hoạt động (có thể quan sát được ở các tình huống, hoàn cảnh khác nhau) và có thể đo lường/đánh giá được. Hệ thống tự động lấy ngẫu nhiên 20% các trang trong tài liệu Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS môn Ngữ văn Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc năm học 2015 - 2016 để tạo dạng ảnh để hiện thị ra. Ảnh hiển thị dưới dạng slide nên bạn thực hiện chuyển slide để xem hết các trang. Xét miễn thi a) Sinh viên được miễn kỳ thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh đầu ra khi nộp các chứng chỉ tiếng Anh quốc tế đạt điểm quy định và còn trong thời hạn sử dụng. b) Thời gian nộp chứng chỉ: Theo kế hoạch năm học của Phòng Quản lý Đào tạo 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư 11/2022/TT-BGDĐT quy định về liên kết tổ chức thi cấp chứng chỉ năng lực ngoại ngữ của nước ngoài, có hiệu lực thi hành từ ngày 10/9/2022. Dưới đây là điểm chuẩn trường Đại học Sài Gòn năm 2021 các bạn thí sinh có thể tham khảo. Xem Điểm Chuẩn Thi Đánh Giá Năng Lực trường Đại học Sài Gòn năm 2021 ( tra điểm chuẩn đánh giá năng lực ): STT. Mã ngành. ( SGD ) Tên ngành đào tạo. Tổ hợp môn. Điểm chuẩn Hiện tại, trình độ của ứng viên tham gia kỳ thi này được đánh giá qua 5 cấp độ từ N5 đến N1. 2. Thời gian thi và điểm đỗ. Tùy vào từng trình độ bài thi từ N5 đến N1 mà thời gian và điểm đỗ của bài thi JLPT có sự khác nhau, cụ thể: 3. Cấu trúc đề thi JLPT N4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên quy định năng lực dạy học của người giáo viên gồm những nội dung gì? Câu 3. Để triển khai các giải pháp nâng chất lượng dạy và học năm học 2010-2011, trường THPT Châu Thành B đã chọn những giải pháp gì và thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm nào? Tài liệu tham khảo: 1. Điều lệ trường trung học của Bộ Giáo dục& Đào tạo. 2. xAdGJt. PHÒNG GD&ĐT HOÀNG MAIHỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THỊĐỀ CHÍNHTHỨCXÃ CẤPTHCSNĂM HỌC 2013-2014Môn NGỮ gian 150 phút không kể thời gian giao đề-Câu 1. điểmAnh, chị hiểu như thế nào về kỹ năng sống? Vì sao nói Ngữ văn là một mônhọc có những ưu thế đặc biệt trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học chị hãy minh họa việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở một số vănbản cụ thể ở môn ngữ văn Trung học cơ 2. điểmAnh, chị hãy xây dựng hướng dẫn chấm theo tinh thần đổi mới cho đề thi họcsinh giỏi sauKhi bàn về các tác phẩm truyện, nhà văn Chingiz Ajmatov đã nêu ý tưởng“Tác phẩm nghệ thuật chân chính không chấm dứt ở trang cuối cùng, không bao giờ hếtkhả năng kể chuyện.”Em hiểu như thế nào về ý tưởng hiểu biết của mình về tác phẩm “Chuyện người con gái Nam Xương” củaNguyễn Dữ, em hãy làm sáng tỏ ý tưởng 3. điểmTừ việc định hướng đọc - hiểu hai văn bản Ngắm trăng của Hồ Chí Minh Ngữvăn 8 - Tập 2. NXBGD, 2011 và Nói với con của Y Phương Ngữ văn 9 - Tập 2011, anh, chị hãy nêu phương pháp dạy thơ trữ tình nói chung và đặc thùcủa việc dạy thơ dịch thuộc loại trữ tình nói và tên giáo viên dự thi-SBD -Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm, giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu.HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂNA. HƯỚNG DẪN CHUNG- Giám khảo nắm bắt được nội dung trình bày trong bài làm của thí sinh để đánhgiá, cho điểm một cách chính xác, khoa học. Phải xem xét bài làm của thí sinh trên cảba phương diện kiến thức, kỹ năng, phương pháp và việc đổi mới kiểm tra đánh giá cao những bài làm vừa đảm bảo tính khoa học và thể hiện sự tinh tế trongnghệ thuật dạy Hướng dẫn chấm chỉ nêu một số ý chính có tính chất gợi ý và nêu các thangđiểm cơ bản. Theo đó giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong đánh giá, cho điểm. Nếuthí sinh làm bài theo cách riêng nhưng đáp ứng được yêu cầu cơ bản, bảo đảm tính hợplí, có sức thuyết phục, giám khảo phải dựa vào thực tế bài làm để xác định điểm mộtcách phù Cho điểm 20, chi tiết đến 0,25B. HƯỚNG DẪN CHI TIẾTCâu1Yêu cầuĐiểma Nêu quan niệm về kỹ năng sống Kỹ năng sống là năng lực cá nhân để hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng chất của kỹ năng sống là kỹ năng tự quản bản thân và kỹ năng xã hộicần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu cách khác kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người,khả năng ứng xử với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phótích cực trước các tình huống của cuộc Ngữ văn là một môn học có những ưu thế đặc biệt trong việc giáo dụckỹ năng sống cho học sinh.+ Với đặc trưng môn học về khoa học xã hội - nhân văn, môn Ngữ văn 1,5 đgiúp HS có được những hiểu biết về xã hội, văn hóa,văn học, lịch sử, đờisống nội tâm của con người…+ Môn Ngữ văn giúp HS có năng lực ngôn ngữ để học tập, giao tiếp vànhận thức về xã hội, con người.+ Với tính chất giáo dục thẩm mĩ, môn Ngữ văn giúp HS bồi dưỡng nănglực tư duy làm giàu cảm xúc thẩm mĩ và định hướng thị hiếu lành mạnhđể hoàn thiện nhân cách.+ Vận dụng giáo dục kỹ năng sống trong các bài theo hướng mở linh hoạt,dựa trên các tình hướng giáo dục. Con đường giáo dục kỹ năng sống là“mưa dầm thấm lâu”, nhẹ nhàng, tự nhiên, không gượng ép.+ Về kiến thức hiểu biết các giá trị truyền thống của dân tộc, các giá trịtốt đẹp của nhân loại, biết quyền và trách nhiệm của bản thân đối với giađình, xã hội, nhận thức sự cần thiết của kỹ năng sống giúp bản thân sốngtự tin, …+ Về kĩ năng có kĩ năng làm chủ bản thân, có trách nhiệm , biết ứng xửlinh hoạt , hiệu quả, tự tin trong các tình huống giao tiếp, có suy nghĩ vàhành động tích cực, biết ngăn ngừa bảo vệ mình và người khác trướcnhững nguy cơ xấu ảnh hưởng đến nhân cách.+ Về thái độ hứng thú và có nhu cầu được thể hiện các kỹ năng sống màbản thân rèn luyện được, biết động viên người khác thực hiện …c GV lấy một số văn bản ở môn Ngữ văn làm sáng tỏ nội dung trên, cácdẫn chứng nên được lấy trên chương trình Ngữ văn toàn Đây là một đề thi học sinh giỏi, học sinh có thể có nhiều cách trình án phải thể hiện được thái độ trân trọng sự sáng tạo, độc lập trong tưduy của học sinh trên cả hai phương diện kiến thức và kĩ Đáp án phải trình bày được yêu cầu chung về kiến thức, kĩ năng trênnhững ý cơ bản sau Giới thiệu, khẳng định ý kiến của nhà văn Chingiz Ajmatov là xácđáng. Giải thích được ý kiến Tác phẩm nghệ thuật chân chính khôngchấm dứt ở trang cuối cùng, không bao giờ hết khả năng kể Làm rõ ý kiến qua tác phẩm “Chuyện người con gái Nam Xương”của Nguyễn Dữ- Tác phẩm nghệ thuật chân chính không chấm dứt ở trang cuối cùngTác giả đã gieo vào lòng người đọc sự trân trọng, ngưỡng mộ trước vẻđẹp của người phụ nữ Việt Nam truyền thống thông qua vẻ đẹp củanhân vật Vũ Nương…Tác phẩm lay động lòng người, ám ảnh lòng người bởi số phận mỏngmanh của người phụ nữ trong chế độ phong kiến nam quyền thông qua sốphận của Vũ Nương. Họ có thể gặp bất hạnh bởi bất cứ một nguyên nhânvô lý nào mà không lường trước phẩm gieo vào lòng người đọc sự đồng cảm, sẻ chia, ước mơ,khát vọng giải phóng người phụ Tác phẩm nghệ thuật chân chính không bao giờ hết khả năng kểchuyện bởi sự sáng tạo của Nguyễn Dữ- Cốt truyện thêm vào phần 3 Vũ Nương ở Thuỷ cung và được giải tiết hoang đường thể hiện tính truyền kì, nhấn mạnh giá trị hiệnthực số phận bất hạnh, mong manh của người phụ nữ; giá trị nhân đạohoàn thiện vẻ đẹp thuần hậu, dịu dàng, hướng về chồng con với khátvọng cháy bỏng hạnh phúc của Vũ Nương; thể hiện khát vọng của ngườixưa là “ ở hiền gặp lành”; tố cáo xã hội phong kiến trong buổi suy tàn vớinhững thế lực đen tối đày đọa người phụ nữ Hôn nhân bất bình đẳng,không tình yêu, không niềm tin, xã hội với thế lực nam quyền độc đoán,gia trưởng, xã hội có chiến tranh loạn ly và cơ bản nhất là xã hội coithường, rẻ rúng người phụ nữ…- Cách xây dựng nhân vật+ Tính cách có sự biến đổi Vũ Nương không nhẫn nhịn, chịu đựng mãimà biết phản ứng để bảo vệ nhân phẩm, Trương Sinh không hẳn thuộcphe ác, chàng đã biết hối hận, nhận ra sai lầm của mình thể hiện qua việclập đàn tràng giải oan cho vợ.+ Bước đầu khắc hoạ nội tâm Những lời thoại của Vũ Nương thực chất làtâm trạng, sự giãi bày của nàng...- Cách xây dựng chi tiết kịch tính, nghệ thuật thắt nút, mở nút Dụng côngxây dựng chi tiết chiếc Kết thúc có hậu nhưng chứa đầy bi kịch+ Có hậu Vũ Nương được minh oan, được sống ở Thuỷ cung.+ Bi kịch Thực chất Vũ Nương đã chết, sự sống của nàng chỉ là chốn lànmây, cung nước; Suốt đời khao khát hạnh phúc mà không có được, giađình tan nát, bé Đản không còn mẹ, Trương Sinh không còn vợ và phầnđời còn lại chàng phải sống trong ân hận dày vò vì là nguyên nhân trựctiếp gây ra cái chết cho vợ…Chính sự sáng tạo của Nguyễn Dữ là yếu tố cơ bản làm nên giá trị hiệnthực và nhân đạo sâu sắc của tác phẩm, làm nên sức sống vượt thời giancho tác Đánh giá- Bằng tài năng và tấm lòng của mình, Nguyễn Dữ cất lên tiếng nói tố cáoxã hội phong kiến, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương sâu sắc trước sốphận mong manh, bi thảm của người phụ nữ trong xã hội chuyện kết thúc nhưng lại mở ra khoảng trống khiến chúng ta phảisuy ngẫm. Đó là phải biết trân trọng hạnh phúc gia đình, biết kiềm chếphân tích khi nóng giận, biết yêu thương tin tưởng lẫn nhau, đừng baogiờ để xảy ra bi kịch lứa đôi như cặp Trương Sinh, Vũ Nương. Câuchuyện mãi là bài học ngàn đời cho hạnh hạnh phúc lứa điểm của nhà văn Chingiz Ajmatov là khẳng định sức sống củavăn học chân chính trong lòng người đọc, đồng thời là bài học chongười nghệ sĩtác phẩm nghệ thuật là nơi kết tinh cái tài, cái tâm củangười sáng điểm Biết xây dựng biểu điểm mở, tạo khoảng trống cho Định hướng đọc - hiểu hai văn bản Ngắm trăng của Hồ Chí Minh vàNói với con của Y Phương chỉ cần trình bày ngắn gọn, không yêu cầuthiết kế giáo án .*Định hướng đọc - hiểu văn bản Ngắm trăng của Hồ Chí Câu 1 - 2 phân tích các tín hiệu nghệ thuật để thấy được hoàn cảnh thiếuthốn, khó khăn, bức bách của ngục tù. Trong hoàn cảnh ấy nổi bật hìnhảnh người tù – một tao nhân mặc khách thưởng so sánh với nguyên tác để thấy câu thơ dịch chưa chuyển tải được sựbối rối, xốn xang, sự xúc động rất nghệ sĩ của cụm từ “nại nhược hà”, vìvậy không lầm nổi bật được tâm trạng của chủ thể trữ tình. Dường nhưBác đã quên đi thân phận tù đày, quên đi tất cả những thiếu thốn, cơ cựccủa nhà tù với khát khao cháy bỏng vươn tới vẻ đẹp vĩnh hằng mà khôngmột thế lực hắc ám nào kiềm Câu 3- 4 so sánh với nguyên tác để thấy một lần nữa bản dịch thơ bịmất đi nhiều cái hay so với nguyên tác .Trong nguyên tác Bác đã làm mộtvế đối rất chỉnh với hai nhãn tự hướng, tòng để làm nổi bật mối giao cảmđặc biệt giữa người với trăng, bản dịch thơ chưa làm được điều Sự phát triển của hình tượng thơ và mạch cảm xúc Trước lúc ngắmtrăng là người tù – người chiến sỹ cách mạng, sau cuộc ngắm trăng ngườithành thi gia với giây phút thăng hoa của tâm hồn đã tỏa sáng lung linhtrong ngục tù với tình yêu thiên nhiên mãnh liệt, đắm say và một phongthái ung dung tự tại, vượt lên hoàn cảnh, khao khát tự do, lạc quan. Đây làcuộc vượt ngục tinh thần rất độc đáo của người tù chiến sỹ.*Định hướng đọc- hiểu văn bản Nói với con của Y Phân tích các tín hiệu nghệ thuật thể thơ tự do với số câu không theokhuôn định phù hợp với mạch cảm xúc tự nhiên, linh hoạt của bài thơ. điệu lúc bay bổng, nhẹ nhàng, thiết tha, trìu mến, lúc rành rọt, lúcmạnh mẽ, sắc nhọn,…tạo ra sự cộng hưởng hài hòa với những cung bậctình cảm khác nhau trong lời người cha truyền thấm sang con. Ngôn ngữthơ giản dị, trong sáng; hình ảnh cụ thể mà có tính khái quát, mộc mạc, côđọng mà vẫn phong phú, sinh động, lôi cuốn để thấy được- Cội nguồn sinh dưỡng của con+ Tình yêu thương của cha mẹ. Từng bước đi, từng tiếng nói, tiếng cườicủa con đều được cha mẹ chăm chút, vui mừng đón nhận. Và cứ thế conlớn lên từng ngày trong tình yêu thương, trong sự nâng đỡ và mong chờcủa cha mẹ.+ Sự đùm bọc của quê được trưởng thành trong cuộc sống lao động, và trong thiên nhiên thơmộng, nghĩa tình của quê hương- Lòng tự hào về quê hương và niềm mong ước của người cha+ Qua việc ca ngợi những đức tính tốt đẹp của người đồng mình – conngười quê hương, nhà thơ dặn dò con cần kế tục, phát huy một cách xứngđáng truyền thống của quê hương.+ Người đồng mình sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ gắn bóvới quê hương dẫu còn cực nhọc, đói nghèo. Từ đó, người cha muốn conphải có nghĩa tình chung thủy với quê hương, biết chấp nhận và vượt quagian nan thử thách bằng ý chí, bằng niềm tin của mình.+ Người đồng mình mộc mạc nhưng giàu chí khí, niềm tin. Họ có thể thôsơ da thịt nhưng không ai được nhỏ bé về tâm hồn, về ý chí và mong ướcxây dựng quê hương. Những con người ấy bằng sự lao động cần cù, nhẫnnại, đã làm nên quê hương với truyền thống, với phong tục tập quán đó, người cha muốn con biết tự hào với truyền thống quê hương,dặn dò con cần tự tin mà vững bước trên đường đời. Những lời của ngườicha vừa toát lên tình cảm yêu thương trìu mến và niềm tin tưởng đối vớicon, vừa truyền cho con niềm tự hào về quê hương và niềm tự tin khibước vào Mạch cảm xúc Nhà thơ đi từ tình cảm gia đình mà mở rộng ra tình cảmquê hương; từ những kỉ niệm gần gũi, thiết tha mà nâng lên thành lẽ Phương pháp dạy thơ trữ tình nói chung và đặc thù của việc dạy thơdịch thuộc loại trữ tình nói riêng.* Phương pháp dạy thơ trữ tình nói chung Dạy đúng đặc trưng+ Dạy HS khám phá một bài thơ trữ tình phải theo mạch cảm xúc và sựphát triển của hình tượng thơ, phải bắt đầu từ việc khám phá các tín hiệunghệ thuật ngôn ngữ thơ, hình tượng thơ, các biện pháp tu từ, giọng điệu,cách ngắt nhịp, gieo vần… để làm nổi bật nội dung cảm xúc, chủ đề tưtưởng… Dạy thơ trữ tình phải có năng lực khái quát hóa mới tìm ra được chủ đềtư tưởng được chuyển tải trong hình tượng thơ, mạch cảm xúc và khắchọa được phong cách tác giả.+Dạy thơ trữ tình cần chú ý sự vận động, sự phát triển của hình tượng thơtrong mạch cảm xúc, chú ý cái tôi trữ tình đa dạng.* Đặc thù của việc dạy thơ dịch thuộc loại trữ tình nói riêng+Không đi vào phân tích giọng điệu, từ ngữ trên bản dịch mà phải trở vềnguyên tác. Khi phân tích trên bản dịch chỉ khai thác ở góc độ nghệ thuậthình ảnh thơ, biện pháp tu từ, cảm hứng nghệ thuật, chủ đề ….+ Có sự so sánh đối chiếu bản dịch và nguyên tác để hiểu đúng phongcách tác giả, chủ thể trữ tình, chủ đề tư tưởng đích thực của bài CHUYÊN ĐỀ THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN LTĐH - 2015 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP PHẦN THI NĂNG LỰC GV Câu 1 Theo qui chế thi tốt nghiệp THPTcủa Bộ GD&ĐT Qui chế 04, học sinh nào sau đây đủ điều kiện thi? A. Được đánh giá, xếp loại ở lớp 12 hạnh kiểm trung bình, học lực kém. B. Được đánh giá, xếp loại ở lớp 12 hạnh kiểm trung bình, học lực yếu. C. Được đánh giá, xếp loại ở lớp 12 hạnh kiểm yếu, học lực yếu. D. Được đánh giá, xếp loại ở lớp 12 hạnh kiểm yếu, học lực trung bình. Câu 2 Các mức độ cần đạt được về kiến thức theo yêu cầu của Chuẩn kiến thức, kỹ năng theo thứ tự từ thấp đến cao là A. Nhận biết; Vận dụng; Thông hiểu; Phân tích; Đánh giá; Sáng tạo. B. Nhận biết; Thông hiểu; Phân tích; Đánh giá; Vận dụng; Sáng tạo. C. Vận dụng; Nhận biết; Thông hiểu; Phân tích; Đánh giá; Sáng tạo. D. Nhận biết; Thông hiểu; Vận dụng; Phân tích; Đánh giá; Sáng tạo. Câu 3 Theo Điều lệ trường THPT, số học sinh ở mỗi lớp ở cấp THPT có không quá A. 35 học sinh B. 30 học sinh. C. 45 học sinh. D. 50 học sinh Câu 4 Mục đích của hoạt động ngoài giờ lên lớp là A. Tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực, phát triển nhân cách. B. Rèn luyện phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cho học sinh. C. Tạo điều kiện để học sinh phát triển nhân cách. D. Rèn luyện phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cho học sinh, Tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực, phát triển nhân cách. Câu 5 Nội dung nào dưới đây nói về quyền của nhà giáo? A. Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp. B. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường. C. Gian lận trong tuyển sinh , thi cử, cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của người học. D. Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Câu 6 Sách giáo khoa bắt buộc đối với... A. giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp. B. giáo dục phổ thông. C. giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên. D. giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học. Câu 7 Theo Điều lệ trường THPT, giáo viên bộ môn có nhiệm vụ A. Được nhà trường tạo điều kiện để giảng dạy và giáo dục học sinh. B. Được bảo vệ nhân phẩm danh dự. C. Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục. D. Được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật. Câu 8 Theo Điều lệ trường THPT, thẩm quyền quyết định thành lập trường THPT Chuyên Sơn La là A. Chủ tịch UBND tỉnh Sơn La. B. Chủ tịch UBND thành phố Sơn La. C. Giám đốc Sở GD&ĐT Sơn La. D. Chủ tịch HĐND tỉnh Sơn La. Câu 9 Điểm trung bình các môn cả năm được tính như sau Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học Tạp Chí Dạy & Học Hóa Học – 1 Kiến thức chỉ có được qua tư duy của con người Facebook Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm người và để tự khẳng định mình Câu 10 Theo Điều lệ trường THPT, tổng diện tích mặt bằng của trường đối với nội thành, nội thị tính theo đầu học sinh của trường ít nhất phải đạt A. từ 9m2/học sinh trở lên. B. từ 6m2/học sinh trở lên. C. từ 10m2/học sinh trở lên. D. từ 8m2/học sinh trở lên. Câu 11 Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình môn học là A. Các yêu cầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, modun. B. Các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kỹ năng của môn học mà học sinh có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, modun. C. Các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kỹ năng của môn học mà học sinh cần phải đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, modun. D. Các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kỹ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, modun. Câu 12 Hồ sơ chuyên môn của giáo viên gồm A. Bài soạn; sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần, sổ dự giờ thăm lớp; sổ họp. B. Sổ gọi tên và ghi điểm; bài soạn; sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần; sổ chủ nhiệm đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. C. Sổ gọi tên và ghi điểm; bài soạn; sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần; sổ dự giờ thăm lớp. D. Bài soạn; sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần, sổ dự giờ thăm lớp; sổ chủ nhiệm đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Câu 13 Theo qui chế thi tốt nghiệp THPT của Bộ GD&ĐT Qui chế 04, nếu thí sinh mang điện thoại di động vào phòng thi trong thời gian từ lúc phát đề thi đến hết giờ làm bài đã hoặc chưa sử dụng thì sẽ bị xử lý A. Hủy kết quả thi và cấm thi từ 1 đến 2 năm. B. Bị đình chỉ thi và hủy kết quả của cả kỳ thi. C. Cảnh cáo trước Hội đồng coi thi. D. Nhắc nhở trước phòng thi hoặc trước Hội đồng coi thi. Câu 14 Hội đồng trường của trường công lập họp thường kỳ tối thiểu A. Một lần trong một năm B. Bốn lần trong một năm C. Ba lần trong một năm D. Hai lần trong một năm Câu 15 Giáo viên chủ nhiệm được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá bao nhiêu ngày? A. 3 ngày B. 4 ngày C. 1 tuần D. 5 ngày Câu 16 Nội dung nào dưới đây nói về hành vi nhà giáo không được làm? A. Xuyên tạc nội dung giáo dục. B. Nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch, nghỉ học kỳ và các ngày nghỉ khác theo quy định của Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo và Bộ luật lao động. C. Hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học tại các trường, cơ sở giáo dục khác và cơ sở nghiên cứu khoa học khi đã thực hiện đầy đủ nhiệm vụ nơi mình công tác. D. Không khai lý lịch bản thân. Câu 17 Điều nào trong số những điều sau một giáo viên không nên làm? A. Xin lỗi học trò khi thấy mình sai. B. Tránh cho học sinh điểm kém chừng nào có thể. C. Đòi hỏi một "kỷ luật lí tưởng" trong giờ học. D. Thừa nhận với học trò rằng mình không biết về một vấn đề nào đó và cùng chúng tìm câu trả lời. Câu 18 Theo qui chế thi tốt nghiệp THPTcủa Bộ GD&ĐT Qui chế 04, thí sinh được phép mang vật dụng nào trong số các vật dụng sau vào phòng thi? A. Atlat Địa lý Việt Nam đối với môn địa lý, do Nhà xuất bản giáo dục ấn hành. B. Bảng Hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hóa học. C. Từ điển đối với môn ngoại ngữ. D. Máy tính cầm tay có chức năng soạn thảo văn bản và có thẻ nhớ Biên soạn – giảng dạy ThS Thầy Ngô Xuân Quỳnh ĐT – E_mail [email protected] CHUYÊN ĐỀ THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN LTĐH - 2015 Câu 19 Học sinh THPT xếp loại cả năm học lực yếu, hạnh kiểm TB trở lên... A. Chọn 1 trong số các môn có điểm trung bình dưới 5,0. B. Chọn 1 số trong các có ĐTB dưới 5,0 để thi lại. C. Chọn một số môn để thi lại. D. Phải thi lại tất cả các môn có ĐTB dưới 5,0. Câu 20 Người điều khiển xe mô tô, xe gắn máy trên đường mà trong khí thở có nồng độ cồn vượt quá bao nhiêu thì bị cấm? A. 0,15 miligam/lít khí thở. B. 0,25 miligam/lít khí thở. C. 0,10 miligam/lít khí thở. D. 0,20 miligam/lít khí thở. Câu 21 Học sinh Nguyễn Văn C đang học lớp 10 trường THPT M sử dụng ma tuý đã tự giác khai báo, nhà trường đã buộc nghỉ học 1 năm để cai nghiện và sau đó được tiếp học tập lại lớp 10 nhưng sau đó em C tái nghiện và đã tự giác khai báo. Phương án xử lý nào sau đây là đúng? A. Kỷ luật cảnh cáo và tổ chức giáo dục. B. Đình chỉ học một năm. C. Kỷ luật cảnh cáo và đình chỉ học 1 năm. D. Buộc thôi học. Câu 22 Học sinh A có ĐTBcn đạt 6,5; ĐTB cn môn Toán đạt 7,4; ĐTB cn môn Thể dục chỉ đạt 3,4. Học sinh đó được xếp loại học lực A. Khá B. Kém C. Yếu D. Trung bình Câu 23 Kiểm định chất lượng giáo dục đối với nhà trường là biện pháp chủ yếu để xác định... A. mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. B. mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục của nhà trường. C. mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục của nhà trường. D. mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường. Câu 24 Chuẩn kiến thức - kĩ năng là A. Văn bản qui định thành phần các môn học trong nhà trường; trình tự dạy học các môn trong từng năm, từng lớp; số giờ dành cho từng môn học trong trong cả năm, trong từng tuần. B. Qui định của Bộ GD&ĐT về những yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của từng môn học, từng lớp hay hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải có và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập. C. Tài liệu được biên soạn để thực hiện các chức năng như cung cấp thông tin, gợi ý giúp giáo viên cách thức tổ chức quá trình hoạt động trên lớp theo những định hướng đổi mới về phương pháp và nội dung dạy học. D. Tài liệu thể hiện một cách cụ thể nội dung, phương pháp giáo dục của từng môn học trong chương trình giáo dục. Câu 25 Theo Điều lệ trường THPT, tổng số thành viên của Hội đồng trường có thể là A. 6 người. B. 12 người. C. 9 người. D. 5 người. Câu 26 Số bài kiểm tra thường xuyên bao gồm kiểm tra cả chủ đề tự chọn trong 1 học kỳ với môn học có từ 3 tiết trở lên trong 1 tuần, ít nhất... A. Do hiệu trưởng qui định. B. 5 lần C. 4 lần D. 3 lần Câu 27 Giáo dục phổ thông bao gồm A. tiểu học, THCS, THPT, Bổ túc THCS, Bổ túc THPT. B. tiểu học, THCS, THPT. C. mầm non, tiểu học, THCS, THPT. D. trường THCS, trường THPT. Câu 28 Theo quy chế tuyển sinh của Bộ giáo dục và đào tạo Quy chế 12 và hướng dẫn tuyển sinh vào THPT của tỉnh Sơn La, học sinh thuộc đối tượng nào trong số các đối tượng sau được cộng 2 điểm khuyến khích trong kỳ thi tuyển sinh trung học phổ thông? A. Người dân tộc thiểu số đang sinh sống, học tập tại các vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn của tỉnh. B. Con liệt sĩ. C. Đạt giải nhất trong kỳ thi học sinh giỏi lớp 9 do Sở GD&ĐT tổ chức theo qui định của Bộ GD&ĐT. D. Xếp loại khá ở kỳ thi nghề phổ thông do Sở GD&ĐT tổ chức theo qui định của Bộ GD&ĐT. Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học Tạp Chí Dạy & Học Hóa Học – 3 Kiến thức chỉ có được qua tư duy của con người Facebook Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm người và để tự khẳng định mình Câu 29 Người bổ nhiệm tổ trưởng tổ chuyên môn là A. Trưởng phòng Tổ chức cán bộ Sở Giáo dục và Đào tạo. B. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo. C. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn. D. Hiệu trưởng nhà trường. Câu 30 Học sinh học hết chương trình trung học phổ thông có đủ điều kiện theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo thì được dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được ai cấp bằng tốt nghiệp trung học phổ thông? A. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; B. Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo cấp huyện. C. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo cấp tỉnh; D. Hiệu trưởng trường trung học phổ thông; Câu 31 Kiểm tra định kỳ gồm các bài kiểm tra A. Kiểm tra viết, kiểm tra thực hành 1 tiết trở lên. B. Kiểm tra học kỳ. C. Kiểm tra viết 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành 1 tiết trở lên, kiểm tra học kỳ. D. Kiểm tra viết 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành 1 tiết trở lên. Câu 32 Một trong những tiêu chuẩn để xếp loại hạnh kiểm tốt của học sinh THPT là A. Hoàn thành nhiệm vụ học tập. B. Hoàn thành nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên. C. Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập. D. Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên trong học tập. Câu 33 Theo Qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo, giáo viên đủ điều kiện đạt chuẩn A. có tổng số điểm được đánh giá theo Chuẩn là 25 điểm, tất cả các tiêu chí đều đạt 1 điểm. B. có tổng số điểm được đánh giá theo Chuẩn là 35 điểm, có 1 tiêu chí không được cho điểm, 2 tiêu chí được điểm 3. C. có tổng số điểm được đánh giá theo Chuẩn là 40 điểm, có 2 tiêu chí không được cho điểm, 2 tiêu chí được điểm 4. D. có tổng số điểm được đánh giá theo Chuẩn là 30 điểm, có 1 tiêu chí không được cho điểm, 1 tiêu chí được điểm 4. Câu 34 Điểm kiểm tra thường xuyên hình thức tự luận được cho điểm theo A. Cả số nguyên và số thập phân. B. Phân số. C. Số thập phân. D. Số nguyên. Câu 35 Phiên họp của Hội đồng trường là hợp lệ khi có mặt tối thiểu A. 3/4 số thành viên B. Tất cả các thành viên C. 2/3 số thành viên D. 1/2 số thành viên Câu 36 Luật Giáo dục 2005 quy định những đối tượng không phải đóng học phí là A. Học sinh tiểu học trường công lập, sinh viên các trường sư phạm, người theo học các khoá đào tạo sư phạm. B. Học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông, trung tâm GDTX. C. Học sinh tiểu học. D. Học sinh tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông. Câu 37 Điểm kiểm tra định kỳ được lấy đến... A. Một chữ số thập phân sau khi đã làm tròn số. B. Một chữ số thập phân và làm tròn theo nguyên tắc 0,25 thành 0,5; 0,75 thành 1. C. Hai chữ số thập phân sau khi đã làm tròn số. D. Số nguyên. Câu 38 Hạnh kiểm của học sinh THPT được xếp thành các loại sau A. Tốt, Khá, Trung bình, Yếu, Kém. B. Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém. C. Tốt, Khá, Trung bình, Yếu. D. Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu. Biên soạn – giảng dạy ThS Thầy Ngô Xuân Quỳnh ĐT – E_mail [email protected] CHUYÊN ĐỀ THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN LTĐH - 2015 Câu 39 Học sinh đủ các điều kiện như thế nào thì được xét lên lớp? A. Hạnh kiểm, học lực TB trở lên, nghỉ học không quá 45 buổi trong 1 năm học. B. Hạnh kiểm Yếu, học lực TB , nghỉ học không quá 45 ngày trong 1 năm học. C. Hạnh kiểm trung bình trở lên, học lực TB trở lên, nghỉ học quá 45 ngày trong mỗi học kỳ. D. Hạnh kiểm khá trở lên, học lực yếu, nghỉ học không quá 45 ngày trong 1 năm học. Câu 40 Số bài kiểm tra thường xuyên bao gồm kiểm tra cả chủ đề tự chọn trong 1 học kỳ với môn học có từ 3 tiết trở xuống đến trên 1 tiết trong 1 tuần, ít nhất A. 2 lần B. 3 lần C. 5 lần D. 4 lần Câu 41 Kiểm tra thường xuyên gồm các bài kiểm tra A. Kiểm tra miệng, viết dưới 1 tiết, thực hành dưới 1 tiết. B. Kiểm tra miệng, viết dưới 1 tiết. C. Kiểm tra 1 tiết và kiểm học kỳ. D. Kiểm tra viết 15 phút, thực hành. Câu 42 Việc ghi điểm TBcm, xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh vào sổ điểm, học bạ là trách nhiệm của A. Giáo viên chủ nhiệm. B. Tổ trưởng bộ môn. C. Cả giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn. D. Giáo viên bộ môn. Câu 43 Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình cấp học là A. Các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kỹ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, modun. B. Khái quát về các chủ đề của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, modun. C. Các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kỹ năng của các môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập của cấp học. D. Khái quát về các chủ đề của các môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập trong cấp học. Câu 44 Theo quy chế tuyển sinh của Bộ giáo dục và đào tạo Quy chế 12 và hướng dẫn tuyển sinh vào THPT của tỉnh Sơn La, một học sinh là người dân tộc Dao có hộ khẩu thường trú ở vùng 1 của tỉnh, đạt giải nhất môn lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi lớp 9, xếp loại giỏi ở kỳ thi nghề phổ thông do Sở GD&ĐT tổ chức theo qui định của Bộ GD&ĐT được cộng bao nhiêu điểm trong kỳ thi tuyển sinh trung học phổ thông? A. 3 điểm B. 4 điểm C. 6 điểm D. 5 điểm Câu 45 Việc nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kì và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỉ luật học sinh là nhiệm vụ của A. Tổ trưởng bộ môn B. Giáo viên chủ nhiệm C. Hiệu trưởng D. Giáo viên bộ môn Câu 46 Tổ chuyên môn sinh hoạt A. Một tháng một lần. B. Ba tuần một lần. C. Hai tuần một lần. D. Một tuần một lần. Câu 47 Luật Giáo dục hiện hành quy định các đối tượng tham gia Hội đồng trường bao gồm A. Ban giám hiệu, giáo viên, đoàn thanh niên CSHCM. B. Đại diện tổ chức Đảng, ban giám hiệu, giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, đại diện các tổ chức và cá nhân tham gia đầu tư xây dựng trường, các đơn vị sản xuất và kinh doanh có liên quan. C. Ban giám hiệu và toàn thể giáo viên. D. Ban giám hiệu và Hội cha mẹ học sinh. Câu 48 Nghị quyết của Hội đồng trường có hiệu lực khi được tối thiểu A. 2/3 số thành viên nhất trí. B. 3/4 số thành viên nhất trí. C. 1/2 số thành viên nhất trí. D. Tất cả các thành viên nhất trí. Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học Tạp Chí Dạy & Học Hóa Học – 5 Kiến thức chỉ có được qua tư duy của con người Facebook Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm người và để tự khẳng định mình Câu 49 Kiểm tra định kỳ gồm các bài kiểm tra A. Kiểm tra viết, kiểm tra thực hành 1 tiết trở lên. B. Kiểm tra học kỳ. C. Kiểm tra viết 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành 1 tiết trở lên, kiểm tra học kỳ. D. Kiểm tra viết 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành 1 tiết trở lên. Câu 50 Theo Điều lệ trường THPT, trường trung học có cấp THPT do A. Sở GD&ĐT quản lý. B. Phòng GD&ĐT quản lý. C. UBND tỉnh quản lý. D. UBND huyện quản lý. Câu 51 Theo qui chế thi tốt nghiệp THPT của Bộ GD&ĐT Qui chế 04, đối với phần tự chọn nếu có trong đề thi, thí sinh chỉ được làm bài một trong hai phần tự chọn; nếu thí sinh làm bài cả hai phần tự chọn thì bị coi là phạm quy và A. vẫn được chấm điểm bài làm phần chung và bài làm phần tự chọn mà thí sinh làm trước. B. không được chấm điểm cả hai phần tự chọn. C. hủy kết quả bài thi đó. D. vẫn được chấm điểm bài làm phần chung và cả hai phần tự chọn; lấy điểm phần tự chọn có điểm số cao hơn. Câu 52 Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông A. vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu của giảng dạy, kiểm tra, đánh giá. B. vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu cho việc quản lí, chỉ đạo, tổ chức dạy và học. C. vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu của giảng dạy, học tập, tự kiểm tra, đánh giá. D. vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu của giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá. Câu 53 Trong những nhiệm vụ sau, nhiệm vụ nào không phải là nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong nhà trường? A. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ. B. Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học. C. Sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo qui định của Bộ GD&ĐT. D. Đề xuất khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên. Câu 54 Mục tiêu chung của hoạt động hướng nghiệp là A. Giúp học sinh hiểu mình, hiểu nghề, Giúp học sinh điều chỉnh động cơ chọn nghề. B. Giúp học sinh điều chỉnh động cơ chọn nghề. C. Giúp học sinh phát hiện và bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách nghề nghiệp đồng thời hiểu mình và hiểu yêu cầu của nghề. D. Giúp học sinh hiểu mình, hiểu nghề. Câu 55 Theo Điều lệ trường THPT, giáo viên có những quyền sau đây? A. Được trực tiếp hoặc thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trường. B. Được xây dựng và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học. C. Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá 3 ngày. D. Được quản lý tài chính, tài sản của nhà trường. Câu 56 Số bài kiểm tra thường xuyên bao gồm kiểm tra cả chủ đề tự chọn trong 1 học kỳ với môn học có từ 3 tiết trở lên trong 1 tuần, ít nhất... A. Do hiệu trưởng qui định. B. 4 lần C. 3 lần D. 5 lần Câu 57 Học sinh A có ĐTBcn đạt 6,5 ; ĐTB cn môn Toán đạt 7,4 ; xếp loại cả năm môn Thể dục CĐ. Học sinh đó được xếp loại học lực A. Yếu B. Kém C. Khá D. Trung bình Câu 58 Nội dung nào dưới đây nói về tiêu chuẩn của nhà giáo? A. Phẩm chất , đạo đức, tư tưởng tốt. B. Có bằng tốt nghiệp đại học trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm.. C. Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học. Biên soạn – giảng dạy ThS Thầy Ngô Xuân Quỳnh ĐT – E_mail [email protected] CHUYÊN ĐỀ THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN LTĐH - 2015 D. Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người học, bảo vệ quyền, lợi ích chính đáng của người học. Câu 59 Chủ tịch Hội đồng kỷ luật của nhà trường là A. Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh B. Chủ tịch Công đoàn C. Hiệu trưởng D. Bí thư Đoàn trường Câu 60 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo qui định 6 tiêu chuẩn đối với giáo viên A. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; Năng lực dạy học; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt động chính trị, xã hội; Năng lực phát triển nghề nghiệp. B. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; Năng lực quản lý nhà trường; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt động chính trị, xã hội; Năng lực phát triển nghề nghiệp. C. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; Năng lực quản lý nhà trường; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt động chính trị, xã hội; Năng lực phát triển nghề nghiệp. D. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; Năng lực dạy hoc; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt động chính trị, xã hội. Câu 61 Theo Điều lệ trường THPT, tuổi của học sinh vào lớp 10 THPT từ A. 15 đến 18 tuổi. B. 14 đến 16 tuổi. C. 15 đến 17 tuổi. D. 14 đến 17 tuổi. Câu 62 Khi hết thời hạn cai nghiện, người được nghỉ học để cai nghiện cần gửi đến cơ sở giáo dục các giấy tờ... A. Đơn xin học tiếp. B. Bản xác nhận hết nghiện của cơ sở cai nghiện hoặc cơ sở y tế có thẩm quyền; bản cam đoan của gia đình về việc tiếp tục theo dõi, phối hợp giáo dục người học không tái nghiện. C. Bản xác nhận hết nghiện của cơ sở cai nghiện hoặc cơ sở y tế có thẩm quyền. D. Đơn xin học tiếp, Bản xác nhận hết nghiện của cơ sở cai nghiện hoặc cơ sở y tế có thẩm quyền; bản cam đoan của gia đình về việc tiếp tục theo dõi, phối hợp giáo dục người học không tái nghiện. Câu 63 Nội dung nào dưới đây nói về nhiệm vụ của nhà giáo? A. Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ. B. Giáo dục, GD theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục. C. Được giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo. D. Người được mời thỉnh giảng là cán bộ, công chức phải đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ ở nơi mình công tác. Câu 64 Theo Điều lệ trường THPT, nhiệm kỳ của Hội đồng trường là A. 4 năm B. 5 năm C. 1 năm D. 3 năm Câu 65 Theo Điều lệ trường THPT, học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện có thể bị xử lý kỉ luật theo hình thức nào sau đây? A. Cảnh cáo trước trường. B. Cảnh cáo ghi học bạ. C. Cảnh cáo trước lớp. D. Cảnh cáo trước chi đoàn. Câu 66 Người có quyền cho học sinh toàn trường tạm thời nghỉ học trong trường hợp thiên tai, thời tiết khắc nghiệt là A. Giám đốc Sở Giáo dục- Đào tạo. B. Chủ tịch Công đoàn ngành GD&ĐT. C. Chủ tịch UBND tỉnh. D. Hiệu trưởng nhà trường. Câu 67 Người điều khiển phương tiện giao thông đường bộ mà trong cơ thể có chất ma tuý có bị nghiêm cấm hay không? A. Nghiêm cấm trong trường hợp sử dụng trái phép. B. Không bị nghiêm cấm. C. Không bị nghiêm cấm trong trường hợp đi một đoạn đường dưới 30 km. D. Nghiêm cấm. Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học Tạp Chí Dạy & Học Hóa Học – 7 Kiến thức chỉ có được qua tư duy của con người Facebook Ngày đăng 10/12/2015, 0851 PHÒNG GD&ĐT HOÀNG MAI HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THỊ ĐỀ CHÍNH THỨC XÃ CẤP THCS NĂM HỌC 2013-2014 Môn NGỮ VĂN Thời gian 150 phút không kể thời gian giao đề - Câu điểm Anh, chị hiểu kỹ sống? Vì nói Ngữ văn môn học có ưu đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Anh, chị minh họa việc giáo dục kỹ sống cho học sinh số văn cụ thể môn ngữ văn Trung học sở Câu điểm Anh, chị xây dựng hướng dẫn chấm theo tinh thần đổi cho đề thi học sinh giỏi sau Khi bàn tác phẩm truyện, nhà văn Chingiz Ajmatov nêu ý tưởng “Tác phẩm nghệ thuật chân không chấm dứt trang cuối cùng, không hết khả kể chuyện.” Em hiểu ý tưởng Bằng hiểu biết tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ, em làm sáng tỏ ý tưởng Câu điểm Từ việc định hướng đọc - hiểu hai văn bản Ngắm trăng Hồ Chí Minh Ngữ văn - Tập NXBGD, 2011 Nói với Y Phương Ngữ văn - Tập NXBGD, 2011, anh, chị nêu phương pháp dạy thơ trữ tình nói chung đặc thù việc dạy thơ dịch thuộc loại trữ tình nói riêng -Hết - Họ tên giáo viên dự thi SBD Cán coi thi không giải thích thêm, giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo nắm bắt nội dung trình bày làm thí sinh để đánh giá, cho điểm cách xác, khoa học Phải xem xét làm thí sinh ba phương diện kiến thức, kỹ năng, phương pháp việc đổi kiểm tra đánh giá Đánh giá cao làm vừa đảm bảo tính khoa học thể tinh tế nghệ thuật dạy học - Hướng dẫn chấm nêu số ý có tính chất gợi ý nêu thang điểm Theo giám khảo cần chủ động, linh hoạt đánh giá, cho điểm Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, bảo đảm tính hợp lí, có sức thuyết phục, giám khảo phải dựa vào thực tế làm để xác định điểm cách phù hợp - Cho điểm 20, chi tiết đến 0,25 B HƯỚNG DẪN CHI TIẾT Câu Yêu cầu Điểm a Nêu quan niệm kỹ sống Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Bản chất kỹ sống kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống b Ngữ văn môn học có ưu đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh + Với đặc trưng môn học khoa học xã hội - nhân văn, môn Ngữ văn 1,5 đ giúp HS có hiểu biết xã hội, văn hóa,văn học, lịch sử, đời sống nội tâm người… + Môn Ngữ văn giúp HS có lực ngôn ngữ để học tập, giao tiếp nhận thức xã hội, người + Với tính chất giáo dục thẩm mĩ, môn Ngữ văn giúp HS bồi dưỡng lực tư làm giàu cảm xúc thẩm mĩ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách + Vận dụng giáo dục kỹ sống theo hướng mở linh hoạt, dựa tình hướng giáo dục Con đường giáo dục kỹ sống “mưa dầm thấm lâu”, nhẹ nhàng, tự nhiên, không gượng ép + Về kiến thức hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại, biết quyền trách nhiệm thân gia đình, xã hội, nhận thức cần thiết kỹ sống giúp thân sống tự tin, … + Về kĩ có kĩ làm chủ thân, có trách nhiệm , biết ứng xử linh hoạt , hiệu quả, tự tin tình giao tiếp, có suy nghĩ hành động tích cực, biết ngăn ngừa bảo vệ người khác trước nguy xấu ảnh hưởng đến nhân cách + Về thái độ hứng thú có nhu cầu thể kỹ sống mà thân rèn luyện được, biết động viên người khác thực … c GV lấy số văn môn Ngữ văn làm sáng tỏ nội dung trên, dẫn chứng nên lấy chương trình Ngữ văn toàn cấp 2,0 - Đây đề thi học sinh giỏi, học sinh có nhiều cách trình bày Đáp án phải thể thái độ trân trọng sáng tạo, độc lập tư học sinh hai phương diện kiến thức kĩ - Đáp án phải trình bày yêu cầu chung kiến thức, kĩ ý sau Ý1 Giới thiệu, khẳng định ý kiến nhà văn Chingiz Ajmatov xác đáng Giải thích ý kiến Tác phẩm nghệ thuật chân không chấm dứt trang cuối cùng, không hết khả kể chuyện Ý2 Làm rõ ý kiến qua tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ - Tác phẩm nghệ thuật chân không chấm dứt trang cuối cùng Tác giả gieo vào lòng người đọc trân trọng, ngưỡng mộ trước vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam truyền thống thông qua vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương… Tác phẩm lay động lòng người, ám ảnh lòng người số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền thông qua số phận Vũ Nương Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Tác phẩm gieo vào lòng người đọc đồng cảm, sẻ chia, ước mơ, khát vọng giải phóng người phụ nữ - Tác phẩm nghệ thuật chân không hết khả kể chuyện sáng tạo Nguyễn Dữ - Cốt truyện thêm vào phần 3 Vũ Nương Thuỷ cung giải oan Chi tiết hoang đường thể tính truyền kì, nhấn mạnh giá trị thực số phận bất hạnh, mong manh người phụ nữ; giá trị nhân đạo hoàn thiện vẻ đẹp hậu, dịu dàng, hướng chồng với khát vọng cháy bỏng hạnh phúc Vũ Nương; thể khát vọng người xưa “ hiền gặp lành”; tố cáo xã hội phong kiến buổi suy tàn với lực đen tối đày đọa người phụ nữ Hôn nhân bất bình đẳng, không tình yêu, không niềm tin, xã hội với lực nam quyền độc đoán, gia trưởng, xã hội có chiến tranh loạn ly xã hội coi thường, rẻ rúng người phụ nữ… - Cách xây dựng nhân vật + Tính cách có biến đổi Vũ Nương không nhẫn nhịn, chịu đựng mà biết phản ứng để bảo vệ nhân phẩm, Trương Sinh không hẳn thuộc phe ác, chàng biết hối hận, nhận sai lầm thể qua việc lập đàn tràng giải oan cho vợ + Bước đầu khắc hoạ nội tâm Những lời thoại Vũ Nương thực chất tâm trạng, giãi bày nàng - Cách xây dựng chi tiết kịch tính, nghệ thuật thắt nút, mở nút Dụng công xây dựng chi tiết bóng - Kết thúc có hậu chứa đầy bi kịch + Có hậu Vũ Nương minh oan, sống Thuỷ cung + Bi kịch Thực chất Vũ Nương chết, sống nàng chốn mây, cung nước; Suốt đời khao khát hạnh phúc mà được, gia đình tan nát, bé Đản không mẹ, Trương Sinh không vợ phần đời lại chàng phải sống ân hận dày vò nguyên nhân trực tiếp gây chết cho vợ… Chính sáng tạo Nguyễn Dữ yếu tố làm nên giá trị thực nhân đạo sâu sắc tác phẩm, làm nên sức sống vượt thời gian cho tác phẩm Ý3 Đánh giá - Bằng tài lòng mình, Nguyễn Dữ cất lên tiếng nói tố cáo xã hội phong kiến, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương sâu sắc trước số phận mong manh, bi thảm người phụ nữ xã hội cũ Câu chuyện kết thúc lại mở khoảng trống khiến phải suy ngẫm Đó là phải biết trân trọng hạnh phúc gia đình, biết kiềm chế phân tích nóng giận, biết yêu thương tin tưởng lẫn nhau, đừng để xảy bi kịch lứa đôi cặp Trương Sinh, Vũ Nương Câu chuyện học ngàn đời cho hạnh hạnh phúc lứa đôi -Quan điểm nhà văn Chingiz Ajmatov khẳng định sức sống văn học chân lòng người đọc, đồng thời học cho người nghệ sĩtác phẩm nghệ thuật nơi kết tinh tài, tâm người sáng tác Biểu điểm Biết xây dựng biểu điểm mở, tạo khoảng trống cho người chấm a Định hướng đọc - hiểu hai văn bản Ngắm trăng Hồ Chí Minh Nói với Y Phương chỉ cần trình bày ngắn gọn, không yêu cầu thiết kế giáo án *Định hướng đọc - hiểu văn bản Ngắm trăng Hồ Chí Minh - Câu - 2 phân tích tín hiệu nghệ thuật để thấy hoàn cảnh thiếu thốn, khó khăn, bách ngục tù Trong hoàn cảnh bật hình ảnh người tù – tao nhân mặc khách thưởng trăng Cần so sánh với nguyên tác để thấy câu thơ dịch chưa chuyển tải bối rối, xốn xang, xúc động nghệ sĩ cụm từ “nại nhược hà”, không lầm bật tâm trạng chủ thể trữ tình Dường Bác quên thân phận tù đày, quên tất thiếu thốn, cực nhà tù với khát khao cháy bỏng vươn tới vẻ đẹp vĩnh mà không lực hắc ám kiềm tỏa - Câu 3- 4 so sánh với nguyên tác để thấy lần dịch thơ bị nhiều hay so với nguyên tác Trong nguyên tác Bác làm vế đối chỉnh với hai nhãn tự hướng, tòng để làm bật mối giao cảm đặc biệt người với trăng, dịch thơ chưa làm điều - Sự phát triển hình tượng thơ mạch cảm xúc Trước lúc ngắm trăng người tù – người chiến sỹ cách mạng, sau ngắm trăng người thành thi gia với giây phút thăng hoa tâm hồn tỏa sáng lung linh ngục tù với tình yêu thiên nhiên mãnh liệt, đắm say phong thái ung dung tự tại, vượt lên hoàn cảnh, khao khát tự do, lạc quan Đây vượt ngục tinh thần độc đáo người tù chiến sỹ *Định hướng đọc- hiểu văn bản Nói với Y Phương - Phân tích tín hiệu nghệ thuật thể thơ tự với số câu không theo khuôn định phù hợp với mạch cảm xúc tự nhiên, linh hoạt thơ Giọng điệu lúc bay bổng, nhẹ nhàng, thiết tha, trìu mến, lúc rành rọt, lúc mạnh mẽ, sắc nhọn,…tạo cộng hưởng hài hòa với cung bậc tình cảm khác lời người cha truyền thấm sang Ngôn ngữ thơ giản dị, sáng; hình ảnh cụ thể mà có tính khái quát, mộc mạc, cô đọng mà phong phú, sinh động, lôi cuốn để thấy được - Cội nguồn sinh dưỡng con + Tình yêu thương cha mẹ Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, vui mừng đón nhận Và lớn lên ngày tình yêu thương, nâng đỡ mong chờ cha mẹ + Sự đùm bọc quê hương Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình quê hương - Lòng tự hào quê hương niềm mong ước người cha + Qua việc ca ngợi đức tính tốt đẹp người đồng – người quê hương, nhà thơ dặn dò cần kế tục, phát huy cách xứng đáng truyền thống quê hương + Người đồng sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quê hương cực nhọc, đói nghèo Từ đó, người cha muốn phải có nghĩa tình chung thủy với quê hương, biết chấp nhận vượt qua gian nan thử thách ý chí, niềm tin + Người đồng mộc mạc giàu chí khí, niềm tin Họ thô sơ da thịt không nhỏ bé tâm hồn, ý chí mong ước xây dựng quê hương Những người lao động cần cù, nhẫn nại, làm nên quê hương với truyền thống, với phong tục tập quán tốt đó, người cha muốn biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò cần tự tin mà vững bước đường đời Những lời người cha vừa toát lên tình cảm yêu thương trìu mến niềm tin tưởng con, vừa truyền cho niềm tự hào quê hương niềm tự tin bước vào đời - Mạch cảm xúc Nhà thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương; từ kỉ niệm gần gũi, thiết tha mà nâng lên thành lẽ sống b Phương pháp dạy thơ trữ tình nói chung đặc thù việc dạy thơ dịch thuộc loại trữ tình nói riêng * Phương pháp dạy thơ trữ tình nói chung Dạy đặc trưng + Dạy HS khám phá thơ trữ tình phải theo mạch cảm xúc phát triển hình tượng thơ, phải việc khám phá tín hiệu nghệ thuật ngôn ngữ thơ, hình tượng thơ, biện pháp tu từ, giọng điệu, cách ngắt nhịp, gieo vần… để làm bật nội dung cảm xúc, chủ đề tư tưởng… + Dạy thơ trữ tình phải có lực khái quát hóa tìm chủ đề tư tưởng chuyển tải hình tượng thơ, mạch cảm xúc khắc họa phong cách tác giả +Dạy thơ trữ tình cần ý vận động, phát triển hình tượng thơ mạch cảm xúc, ý trữ tình đa dạng * Đặc thù việc dạy thơ dịch thuộc loại trữ tình nói riêng +Không vào phân tích giọng điệu, từ ngữ dịch mà phải trở nguyên tác Khi phân tích dịch khai thác góc độ nghệ thuật hình ảnh thơ, biện pháp tu từ, cảm hứng nghệ thuật, chủ đề … + Có so sánh đối chiếu dịch nguyên tác để hiểu phong cách tác giả, chủ thể trữ tình, chủ đề tư tưởng đích thực thơ ...Họ tên giáo viên dự thi SBD Cán coi thi không giải thích thêm, giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo nắm... kỹ năng, phương pháp việc đổi kiểm tra đánh giá Đánh giá cao làm vừa đảm bảo tính khoa học thể tinh tế nghệ thuật dạy học - Hướng dẫn chấm nêu số ý có tính chất gợi ý nêu thang điểm Theo giám khảo. .. thẩm mĩ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thi n nhân cách + Vận dụng giáo dục kỹ sống theo hướng mở linh hoạt, dựa tình hướng giáo dục Con đường giáo dục kỹ sống “mưa dầm thấm lâu”, nhẹ nhàng, - Xem thêm -Xem thêm Đề thi kiểm tra năng lực giáo viên giỏi tham khảo 17 , Đề thi kiểm tra năng lực giáo viên giỏi tham khảo 17 , Skip to content Bộ đề thi thử năng lực giáo viên THCS giúp quý thầy cô có thêm tài liệu, củng cố kiến ​​thức cho bài kiểm tra năng lực sắp tới. Đề thi được tổng hợp và có đáp án giúp quý thầy cô dễ dàng tra cứu sau mỗi lần luyện tập. Mục lục 1. Cấu trúc đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS 2. Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS Cấu trúc đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS Phần 1 Câu hỏi kiểm tra năng lực Một số chủ đề chính được đề cập trong phần này như sau Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Những hành vi giáo viên không được làm Khái niệm về giáo án điện tử, bài giảng điện tử Yêu cầu của giáo án điện tử Các bước biên soạn một đề kiểm tra theo KT-KN. tiêu chuẩn Làm thế nào để xếp loại học lực của học sinh? Phương pháp dạy học nhóm Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo nhóm Những lưu ý khi tổ chức cho học sinh học nhóm Nhiệm vụ của một giáo viên trung học là gì? quyền của giáo viên Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm Xem thêm Bảng nguyên hàm Phần 2 Câu hỏi tình huống sư phạm Một số kịch bản cơ bản như sau Cảnh 1 Khi thầy đang giảng bài trên bục giảng với môn mình phụ trách, thầy chợt thấy trong lớp có một học sinh đang giở vở ra học môn khác. Thái độ của bạn đối với học sinh đó như thế nào? Tình huống 2 Câu 2. Nhân ngày 20-11, học sinh thường tặng hoa chúc mừng thầy cô nhân ngày “Nhà giáo Việt Nam”. Sau khi nhận hoa và lời chúc của các em. Thầy lấy sổ điểm ra kiểm tra miệng trước khi dạy bài mới. Một học sinh cuối lớp nói “Vừa tặng hoa chúng em nhân ngày 20-11, cho chúng em nghỉ đọc bài hôm nay”. Thái độ của giáo viên sẽ ra sao? Tình huống 3 Nhân ngày 8/3, cô giáo vào lớp, lấy sổ điểm ra chuẩn bị gọi học sinh kiểm tra bài cũ. Một sinh viên nói “Thưa thầy. Hôm nay nhân ngày 8/3 thay vì đọc bài hát cũ, em xung phong hát tặng cô và các bạn một bài hát để lấy điểm kiểm tra miệng nhé!”. Bạn đã xử lý tình huống này như thế nào? Tham khảo một số đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS đã diễn ra tại các tỉnh thành trên cả nước. Nguồn bài viết Bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên Tiểu học, Bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên Tiểu học có đáp án đi kèm, giúp thầy cô giáo có thêm tài liệu ôn tập, củng Bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên Tiểu học có đáp án đi kèm, giúp thầy cô giáo có thêm tài liệu ôn tập, củng cố kiến thức của mình chuẩn bị thật tốt cho kỳ thi đánh giá Giáo viên dạy giỏi cấp Tiểu học năm học 2016 – 2017. Mời quý thầy cô cùng tham khảo tài liệu sauBạn Đang Xem Bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên Tiểu học Câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra năng lực Giáo viên dạy giỏi cấp Tiểu học Bài 1 Tìm tất cả các số tự nhiên có 2 chữ số vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 3 lại vừa chia hết cho 5? Bài giải Số vừa chia hết cho 2, vừa chia hết cho 5 tận cùng hải là chữ số 0; Số đó chia hết cho 3 nên tổng các chữ số hải chia hết cho 3. Vậy các số tự nhiên cần tìm là 30; 60; 90. Bài 2 Cho dãy số 1,1; 2,2; 3,3; … ; 108,9; 110,0. a Dãy số này có bao nhiêu số hạng? b Số hạng thứ 50 của dãy là số nào? c Tính tổng của 100 số tự nhiên đầu tiên. Bài giải a Dãy số này có bao nhiêu số hạng? Số các số hạng của dãy là 110 – 1,1 1,1 + 1 = 100 b Số hạng thứ 50 của dãy là số nào? – Số hạng cuối của 50 số hạng đầu của dãy là 50 – 1 x 1,1 + 1,1 = 55 c Tính tổng của 100 số tự nhiên đầu tiên. Số hạng cuối của 100 số tự nhiên đầu tiên là 100 – 0 x 1 + 1 = 99 Dãy số 100 số tự nhiên đầu tiên là 0; 1; 2; …; 98; 99. Trung bình cộng dãy số trên là 99 + 0 2 = 49,5 Tổng của 100 số tự nhiên đầu tiên là 49,5 x 100 = 4950 Bài 3 Lúc 6 giờ một xe máy đi từ tỉnh A đến tỉnh B với vận tốc 45km/giờ. Lúc 6 giờ 20 phút cùng ngày một ôtô cũng đi từ tỉnh A đến tỉnh B với vận tốc 55 km/giờ. Hỏi ôtô đuổi kịp xe máy lúc mấy giờ? Địa điểm gặp nhau cách tỉnh B bao nhiêu kilômet? Biết quãng đường từ tỉnh A đến tỉnh B dài 165km. Bài giải Từ 6 giờ đến 6 giờ 20 phút xe máy đi hết thời gian là 6 giờ 20 phút – 6 giờ = 20phút = 1/3 giờ Từ 6 giờ đến 6 giờ 20 phút xe máy đi hết quãng đường là 45 x 1/3 = 15 km Xem Thêm Đề thi Violympic Toán lớp 2 vòng 17 năm 2015 – 2016Thời gian ô tô đuổi kị xe máy là 15 55 + 45 = 1,5 giờ = 1 giờ 30 phút Ô tô đuổi kị xe máy lúc 6 giờ 20 phút + 1 giờ 30 phút = 7 giờ 50 phút Địa điểm gặp nhau cách B là 165 – 55 x 1,5 = 82,5 km Bài 4 Bạn Khoa đến cửa hàng bán sách cũ và mua được một quyển sách Toán rất hay gồm 200 trang. Về đến nhà đem sách ra xem. Khoa mới phát hiện ra từ trang 100 đến trang 125 đã bị xé. Hỏi cuốn sách này còn lại bao nhiêu trang? Bài giải Số trang bị xé là 125 – 100 1 + 1 = 26 Số trang còn lại là 200 – 26 = 174 trang Bài 5 Cho hình thang ABCD có đáy bé AB bằng đáy lớn CD. Trên AB lấy điểm M sao cho MB gấp 3 lần MA. Biết diện tích tam giác MDC là 181,25m2 ; chiều cao hạ từ M của tam giác MDC là 14,5m. Tính 1. Diện tích hình thang ABCD? 2. Diện tích các hình tam giác DAM và CBM? Bài giải Cách 1 1. Diện tích hình thang ABCD? Đáy DC của tam giác MDC là 181,25 x 2 14,5 = 25m Đáy bé AB của hình thang ABCD là 25 x 4/5 = 20m Diện tích hình thang ABCD là 25 + 20 x 14,5 2 = 326,25m2 2. Diện tích các hình tam giác DAM và CBM? Theo bài ra ta có MA = 1/4 AB = 1/4 x 20 = 5 m Diện tích tam giác DAM là 5 x 14,5 2 = 36,25m2 Theo bài ra ta có MB = 3 MA = 5 x 3 = 15m Diện tích tam giác CBM là 15 x 14,5 2 = 108,75m2 Cách 2 2. Diện tích các hình tam giác DAM và CBM? * Xét diện tích tam giác DAM và diện tích tam giác MDC ta có – Chiều cao hạ từ đỉnh D của tam giác DAM bằng chiều cao hạ từ đỉnh M của tam giác MDC. – Đáy AM = ¼ AB = 1/5 đáy DC Xem Thêm Đề thi học sinh giỏi lớp 10 THPT tỉnh Hà Tĩnh năm học 2012 – 2013 môn Tiếng Anh – Có đáp ánNên diện tích tam giác DAM bằng 1/5 diện tích tam giác MDC S_DAM = 1/5 S_MDC = 1/5 x 181,25 = 36,25 m2 * Xét diện tích tam giác CBM và diện tích tam giác DAM ta có – Chiều cao hạ từ đỉnh C của tam giác CBM bằng chiều cao hạ từ đỉnh D của tam giác DAM. – Đáy MB = 3MB Nên diện tích tam giác CBM bằng 3 diện tích tam giác DAM S_CBM = 3 S_MDC Diện tích tam giác CBM là 36,25 x 3 = 108,75 m2 1. Diện tích hình thang ABCD? Diện tích hình thang ABCD là 36,25 + 108,75 + 181,25 = 326,25 m2 Đề thi khảo sát năng lực giáo viên môn Tiếng Việt Bài 1 a. Học sinh bậc Tiểu học được học những từ loại nào? b. Cho đoạn văn “Trước mặt Minh đầm sen rộng mênh mông. Những bông sen trắng, sen hồng khẽ đu đưa nổi bật trên nền lá xanh mượt. Giữa đầm bác Tâm đang bơi thuyền đi hái hoa sen. Bác cẩn thận ngắt từng bông, bó thành từng bó, ngoài bọc một chiếc lá rồi đè nhẹ vào lòng thuyền”. Đồng chí hãy xác định danh từ, động từ, tính từ trong đoạn văn trên? Bài 2 Chia các từ, ngữ sau thành các nhóm cho phù hợp rồi đặt tên cho mỗi nhóm thợ xây, dược sĩ, thợ gặt, chủ tiệm, thợ cấy, chủ cửa hàng, giảng viên, thợ mộc, thợ lắp ráp ô tô, bác học, chủ đại lí, thợ sơn, kĩ sư công trình, tiểu thương. Bài 3 a. Tìm 3 từ có tiếng nhân có nghĩa là người, 3 từ có tiếng nhân có nghĩa là lòng thương người. b. Đặt một câu trong đó có từ chứa tiếng nhân có nghĩa là lòng thương người. Bài 4 Xác định chủ ngữ, vị ngữ chính có trong các câu sau đây – Mùa này, khi mưa xuống, những dây khoai từ, khoai mỡ cùng dây đậu biếc bò xanh rờn, nở hoa tím ngắt. – Con bướm quạ to bằng hai bàn tay người lớn, màu nâu xỉn. – Tiếng sóng vỗ long bong bên mạn thuyền. Bài 5 Giải thích nghĩa của câu tục ngữ “Ếch ngồi đáy giếng”. Bài 6 Đồng chí hãy điền dấu câu còn thiếu vào câu văn dưới đây và chép lại cho đúng chính tả Sống trên cái đất mà ngày xưa dưới sông cá sấu cản trước mũi thuyền trên cạn hổ rình xem hát này con người phải giàu nghị lực. Trích “Cà Mau quê hương cây đước, cây tràm” của Mai Văn Tạo Bài 7 Trong bài thơ Bên kia sông Đuống của nhà thơ Hoàng Cầm có đoạn “Chưa bán được một đồngMẹ già lại quẩy gánh hàng rongBước cao thấp bên bờ tre hun hútCó con cò trắng bay qua vùn vụtLướt ngang dòng sông Đuống về đâu?Mẹ ta lòng đói dạ sầuĐường trơn mưa lạnh mái đầu bạc phơ” Đồng chí hãy viết đoạn văn ngắn 9-10 câu nêu cảm nhận của mình về tình cảm của tác giả dành cho mẹ qua ý đoạn thơ.

đề thi năng lực giáo viên